这是郝景芳的闲聊自留地，关不关注请随意（但关注会有好运气）~~
一个孩子，初三刚开学的时候状态还过于松弛，没有很强的上进心，怎么办？
一个孩子，初三刚开学的时候确诊抑郁，常有死亡联想，不想上学，怎么办？
一个孩子，初三刚开学的时候数理不好，努力死磕，却依然有困难，怎么办？
可以明确告诉大家的是：结果，在初三毕业的时候，这几个孩子都考出了好成绩，去到了市重点高中。
这些都是我这一年做"学习咨询"的真实案例。
最近我会给大家讲讲这些孩子的故事。
以上三个孩子，是我做"学习咨询"的孩子，此外，还有两个跟童行课程体系成长多年的孩子，也是今年中考，也都考入了理想的重点中学。这些孩子各有不同特点，我也会讲讲他们各自的故事。
我做"学习咨询"，一共十几个孩子。还有一些孩子年级低一些，六年级、初一初二都有。我也会挑拣一些故事写一写。
今天是这个系列文章的第一篇，我先讲讲我自己总体的观察和感触。
（一）为什么要做"学习咨询"？
最近这两年，我很关注孩子们在学校的学习问题。
虽然童行书院不做语数外物化这些刚需培训课，但是学习成绩毫无疑问是家长最关心的话题。在童行的"不焦虑父母俱乐部"中，家长讨论得最多的也是孩子的学习问题。每一次我做答疑咨询，各个年龄段家长都在问学习。
最常见的一些问题就是：
- 孩子不爱学习、贪玩、厌学，怎么办？
- 孩子处于中等就觉得自己不错，没有上进心，怎么办？
- 孩子学某些科目有很大的困难，怎么办？
- 我让孩子加做一些练习题，孩子总不愿意，怎么办？
- 不同的学校，择校路径到底要怎么选择？
- 孩子一上初中，就什么时间都没有了，怎么办？
……
除了这些常见问题，这些年时常看到听到的孩子出现心里抑郁的情况，在我身边就不下五六起，当下紧张逼仄的学习环境，和心理问题频发不无关联。
这些学习问题，要如何应对呢？
我发现，我作为"育儿博主"的个人经验，以及从心理和教育书籍上看到的理论，不足以回答这些现实而具体的问题，我需要在更多真实案例中进行学习。
作为"育儿博主"，我自己家的两个孩子过于"天使"（我家的情况，我会在文末稍加介绍），还不够让我面对形形色色复杂而困难的育儿难题。
作为"书籍解读者"（在不焦虑父母俱乐部中，解读了 75 本经典著作），西方经典心理学理论可以在框架上指导，但面对中式教育中特别的"内卷"现象，似乎解释力也比较有限。
因此，为了更好地积累帮助学生的经验，去年 8 月，我招募了一批"种子用户"，作为我做"学习咨询"的首批学生，希望能在这些咨询的学生和家庭案例中，学习一些真实经验，总结一些能够推广开来的方法，无论是推广给更多老师，还是父母。
经过这一年"云养娃"，十几个学生的咨询过程，我确实有一些意料之外的体验，但也有一些我能更加确信的理念。
（二）学习咨询过程中，有什么心得？
我做学习咨询的学生一共有 15 人，有 4 个学生是小学生，其余 11 个学生是初中生。
我的第一个发现就是：初中生和小学生的"自我意识"比起来，强了非常非常非常多，这是一把双刃剑，可能伤敌，也可能害己。
小学生对自己的"学习状态"和"学习意愿"的叙述，都相对比较模糊，初中生就会明晰很多，自己的想法也会和父母产生分离。对于初中生，如果能用好这种自我意识，就是学习提升的利器；如果因为这种自我意识和父母有冲突，就会产生大量学习问题。这不是孩子的课题，而是父母一个很大的要跨越的心理的坎。
第二个发现是：学生自我策略越明晰，自我意愿越清楚，应试结果越好。
我每一次都会跟学生聊自己最近的学习状态、各科的学习评估、自我学习策略、未来意愿。我从来不辅导任何一个学生的任何一个科目，我就是和每个学生聊自己对于每个科目学习的自我认知：你觉得自己目前的优势和弱点在哪里，你觉得你自己弱点的原因在哪里，你希望用什么样的方式改善学习？
我发现，自我评估和意愿越清晰、越不内耗的学生，最终的考试结果越好。
第三个发现是：家长对学习成绩的心态越松弛，孩子的学习成就越满意。
这一年中，十几个孩子，如果父母原本就是心态松弛、对学习成绩不是特别看重，那么孩子的整体发展问题不大，我稍微一点拨，就能突飞猛进。
但凡父母有一点功利心，很想要让孩子成绩必须达到某些要求，这样的孩子就在不断用自己的力量达到下沉。孩子用自己的下沉，和父母的期望达到平衡。这种情况下，即便我费劲各种力气，孩子都只能维持现状，很难达到向上的速度。
所以我的"学习咨询"，一大半的力气都在打碎父母的"功利心"，让父母放弃要求成绩。
我原本以为我是在给孩子做咨询，但多数案例，我都是在给父母做工作。
如果父母完全没有功利心，孩子其实可以发展出一系列自我学习方法。
大家如果不愿意相信这样的结果，就请关注我近期一系列文章。
（三）经过这一年，有怎样的体会想推广？
第一，也是最重要的一点：起到关键作用的不是我，而是家庭。
如果让每一个家庭写回忆录，我做的事情（包括童行做的事情）也许只占不到 10%，重要的 90% 事情是孩子的学校和家庭完成的。而学校的作用方向是很难影响的，幸运时候是正向影响，很多时候是负向影响。
最终起作用的关键是家庭。孩子如果生在一个松弛而支持自己的家庭，是三生有幸，是上辈子修来的福分。
第二，有关于学习的基本原理，所有家庭都可以领会。
其实学习的唯一重要原理是：让孩子对自己负责，并相信自己。
这一个唯一重要的原理，90% 以上的家庭并不能做到。因此，只要有能做到的家庭，就无一例外成为了简单的赢家。这个原理太容易理解，但是真正能相信孩子的家庭，就是凤毛麟角。
第三，孩子的兴趣爱好，对学习成绩有帮助
在我了解的这五个考上好高中的孩子的生命里，最重要的不是他们的学习，而是他们愿意付出时间精力去做的事情。他们到了初三，都会全力以赴准备中考，但之前各种爱好，依然成为他们"续命"的能量来源。父母对这些兴趣爱好的包容，不是纵容，而是让这些孩子能够最终取得好成绩的重要依靠。
第四，通过很多孩子的案例，我相信，每一个孩子都有美好的前途未来，只要……
……
……
……
……
……
只要你，也发自内心相信。
（四）分享一 下我自己的育儿经验
我有两个孩子，晴晴（11 岁）和点点（7 岁）。
童行书院刚成立的时候，晴晴才两岁多，点点还没有出生。很多童行老用户都是跟着晴晴一起长大的。时光荏苒，点点现在都已经要升二年级，晴晴要升六年级了。
我为什么最近几年不再继续"育儿博主"的路线呢？最主要的原因是，晴晴年龄越大，我越发现她就是一个"天赋型选手"。
晴晴目前走体育生路线，每周训练跳水 18-20 小时，周二到周五每天训练 2-3 小时，周末每天训练 5 小时。也就是说，周中每天晚上 8:30 回家，周末每天全天训练，只有晚上时间学习。
在这种训练强度下，晴晴完全没时间参与任何课外补课，课外阅读时间都很少。
但即便如此，晴晴过去一到五年级，数学没有低于过 99 分，英语没有低于过 98 分，五年级大考也能考数学英语双 100 分。
我们完全没有辅导过晴晴任何功课，也完全不报任何课外培训班，她的成绩好，完全只是因为她自己的学习效率高。
而弟弟点点，小学一年级成绩不好，但他态度特别好。
我详细分析了一下，他很多地方的学习有困难，是因为他自己大脑的认知发展还有些滞后，很多地方的学习有困难，但不是最终学不会。
对比起来，点点比晴晴的学习，在同年龄段大概慢两年。弟弟是 2018 年 7 月生日，去年上小学本来就是年龄最小，而他的认知发展本来就比同龄人还要晚一点，跟上比自己大一岁的学生就更困难。
我并不认为"笨鸟先飞"，而是相信可以"笨鸟后飞"。
弟弟学一年级的内容有些困难，我们就没有要求他 100% 掌握，而是掌握一部分就可以，一年级暑假依然在慢慢消化一年级的内容。以"脚手架"视角看，只要能让孩子感受到成就感，感受到进步，这样的学习进度，就是好的学习进度。
以弟弟发展比较慢的视角去看，弟弟就没什么不好，他温和、耐心、接受指导，而且可以慢慢学会东西，也可以持续进步。他很乖，愿意做家长布置的任务，也为自己的细微进步而自豪。
这就是一个特别好的好宝宝。哪怕考试依然 60-70 分，也是优秀的宝宝。
好了，今天这篇文章言简意赅。大概总结了我自己做育儿和教育的一些心得体会，做了一些概念总结。
我想，这里面一定会有很多质疑，尤其是"父母越松弛，孩子成绩越好"这一点，一定有很多很多炮轰。因为这一点是完完全全悖逆所有当前教育理念的。
没关系，大家朝我拍砖吧。
我在后续的一系列文章中回应。如果后续的文章不能回应，我在以后的视频或直播中回应这个离经叛道、惊世骇俗的理念。这不是我的读书理论，这是我的实践总结。
有争议才好，有争议才有对每一个具体故事的关注。
现在，请大家期待我的具体每一个故事吧。
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